Утверждаю

Директор школы

________Дороганова В.И.

«____» _________2010г

Программа развития школы

на 2010 - 2015 годы

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА №5

 

Принята на педагогическом совете от

______________2010 год

 

СОДЕРЖАНИЕ.

1. Паспорт Программы развития школы.

1. Информационная справка.

3.Проблемный анализ состояния школы.

4. Формирование концепции школы.

5. Обоснование программно-проектного способа создания Программы.

6. Проекты комплексной программы развития ОУ

.Направления:

1.Обеспечение перехода на стандарты второго поколения.

2. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса.

3. Создание в рамках школы открытого информационно- образовательного пространства.

4. Внедрение здоровьесберегающих технологий.

7. Механизм управления реализации Программы.

8.Пути решения задач Программы развития.

9. Предполагаемый результат реализации Программы развития школы.

10. Материально- техническое обеспечение Программы развития.

11. План мероприятий на подготовительном этапе реализации Программы развития (2010-2011г)

12. Основные показатели оценки реализации Программы развития школы.

13. Приложения:

1. Программа «Одарённые дети».

2. Предшкольная подготовка.

3. . Программа « Адаптация первоклассников к школе»

1.  

   1. Программа « Здоровый образ жизни».

   2. Программа « Комнаты русской культуры»

 

1. Паспорт Программы развития

Наименование Программы.

Целевая комплексная программа развития  муниципального образовательного учреждения  средней общеобразовательной школы №5

Разработчики Программы.

Педагогический коллектив школы,   методический совет, администрация МОУ СOШ №5

Исполнители Программы.

Администрация, педагогический коллектив школы, ученический коллектив, родительская общественность.

Научно-методические основы Программы.

При подготовке Программы учитывались цели, концептуальные положения и идеи, имеющиеся в реализуемых школой образовательных программах.

Программа развития школы является  основополагающим документом, разработанным в соответствии с основными  нормативными документами, регламентирующими деятельность образовательных учреждений на территории РФ и Республики Адыгея.

1.  Нормативная база.

—   Конвенция о правах ребенка.

—   Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

—   Закон РФ «Об образовании» (п. 5 ст. 14).

—   Статья 41 Типового положения об образовательном учреждении (от 19.03.2001 г. № 196).

—   Инициатива Президента «Наша новая школа».

—   Приоритетный национальный проект «Образование».

2. Цель программы:

Создание оптимальной модели общеобразовательной школы,  способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем  обновления структуры и содержания образования, развития  практической направленности образовательных программ.

3. Основные задачи программы:

1.     Определить порядок освоения продуктивных педагогических технологий на каждой ступени образования на основе диагностики социального заказа (анкетирования родителей), возможностей и потребностей  педагогов, социально-психологической  готовности учащихся к освоению новых программ и технологий.

2. Разработать систему обеспечения качества образовательных услуг.

3. Определить пути эффективности управления учебно-воспитательным процессом в школе.

4.  Совершенствовать экономические механизмы в сфере образования, укреплять  материально-техническую базу школы для эффективной реализации данной программы.

4. Сроки и этапы реализации программы:

Реализация программы рассчитана на период с сентября 2010 г. по сентябрь 2015г.г.

Сроки	Этапы реализации программы
2010 – 2011 гг.	Направлен на  определение дальнейших  путей развития школы  в условиях    реализации приоритетного национального проекта  «Образование» и инициативы Президента «Наша новая школа».
2011- 2014 гг.	Направлен на осуществление  перехода образовательного учреждения в новое качественное состояние с учетом изменяющейся  образовательной среды.
2014-2015 гг.	предполагает анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы.

5. Управление программой:

Корректировка программы осуществляется  Советом школы, педагогическим советом и методическим советом школы.

Управление реализацией программы осуществляется Советом школы, директором и заместителями  директора   школы.

2.Информационная справка.

1.1.Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа ст.Даховской Майкопского района Республики Адыгея

1.2.Юридический адрес:  ул.Почтовая, 6,ст. Даховская, Майкопского района, Республики Адыгея.

1.3.Фактический адрес: ул.Почтовая, 6,ст. Даховская, Майкопского района, Республики Адыгея.

Адрес электронной почты: dahovskaja5@mail.ru

1.4.Учредители: Управление образования

1.5.Количество обучающихся - 157

1.6.Численность педагогического персонала – 20

а) Общее количество учителей, работающих в школе –20человек,

в) Учителя с высшим педагогическим образованием – 19 человек,

со средним специальным (педучилище)               -  1 человека,

г) Характеристика учителей по   категориям, званиям:

высшая категория – 4,

I категория –8 ,

Имеют звания и награды:

Почетный работник образования -1

д) Характеристика учителей по стажу работы:

до 5 лет – 0,

от 5 до 10 лет – 2,

от 10 до 20 лет –2 человек,

от 20 лет и больше – 16человек

1.7.Численность управленческого персонала (администрации) - 3

1.8.Состояние материально технической базы

В школе имеется:

- 1 спортзал

- 1 актовый зал

- 1 столовая

- 14 учебных кабинетов,

- 1 библиотека

- 1 медицинский кабинет

1.10.Директор образовательного учреждения : Дороганова Валентина Ивановна.

Особенности управления школой.

Административное управление осуществляют директор и его заместители. Основной функций директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Совет школы, педагогический совет, методический совет.

Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством  Российской Федерации и Уставом школы на основе принципа гласности, открытости, демократии и самоуправления.

Коллективным органом общественно-профессионального самоуправления является педагогический совет.

Коллективным органом общественного самоуправления является Управляющий совет.

Непосредственное управление школой осуществляет директор.

3. Проблемный анализ состояния школы.

Проблемы, на решение которых направлена программа развития.

На основе проблемно-ориентированного анализа образовательной ситуации в школе можно выделить следующие, наиболее актуальные для школы проблемы, на решение которых должна быть направлена программа развития:

Проблема первая –  обеспечение дальнейшего роста качества образования, оценка результатов образовательной деятельности школы.

Проблема вторая  -  медленное внедрение в педагогическую деятельность новых образовательных педагогических  технологий, прежде всего информационно-коммуникативных, личностно-ориентированных, проектных.

Проблема третья  – недостаточная эффективность в организации инновационной деятельности.

Проблема четвертая – недостаточный уровень развития социокультурного пространства школы, внешних связей, дополнительного образования (в том числе и платного), участия общественности в управлении школой.

Проблема пятая -  необходимость дальнейшего совершенствования воспитательной системы с целью повышения её воспитательного воздействия на духовно-нравственное становление учащихся.

Проблема шестая -  необходимость формирования национального самосознания, изучения и сохранения народных традиций.

Педагогический коллектив школы способен обеспечить высокий  уровень качества образования, развития интеллектуальных способностей и творческого потенциала учащихся, формирования у школьников способности действовать в ситуации открытого

динамично развивающегося общества.

Данную ситуацию возможно изменить при условии создания информационно-образовательного пространства, которое способно обеспечить выявление, развитие и  формирование личности, обладающей рядом ключевых компетенций в интеллектуальной,  общественно-политической, коммуникационной, информационной, социальной и других сферах.

На  решение проблем, выявленных в ходе анализа, направлена новая программа развития школы на 2010-2015 гг.

IV. МИССИЯ,   НАПРАВЛЕНИЯ, ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

Социально-педагогическая миссия школы состоит в  удовлетворении образовательных потребностей    обучающихся в обучении и воспитании на основе базовых ценностей школы, свободно осуществляющих свой жизненный выбор личностей, адаптивных к любым изменениям   в социальной и профессиональной жизни, стремящихся к вершинам жизненного успеха, в том числе профессионального, с целью их социальной и личностной реализации.

В настоящее время происходит становление новой системы образования, ориентированной на демократические ценности гражданского общества. Путем простой передачи даже самых современных знаний, умений и навыков не сформировать социально ответственную, активную, творческую личность, гражданина и патриота. Данная направленность развития образования предполагает гуманизацию педагогического взаимодействия, утверждение субъектной позиции как учащихся, так и учителя в педагогическом процессе, использование активных и интерактивных форм обучения в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями. Реализация указанной тенденции во многом зависит от способности учителя развивать собственную профессиональную деятельность на основе новых принципов образования, строить новое содержание и технологии обучения и воспитания.

Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем деятельность школы:

-    осознание идей гуманизации и гуманитаризации образования, понимаемых как процесс изменения типа образования;

-    доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей, гостей и помощников школы;

-    стремление к высокой  психологической комфортности для всех субъектов  педагогического процесса;

-   стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей;

-   атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учащихся и учителей;

-   безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников школы;

Решение стратегической задачи достигается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

-   совершенствование системы самооценки деятельности образовательного учреждения с целью обеспечения ее соответствия

развивающейся системе образования;

-  совершенствование системы внутришкольного управления  на основе эффективного использования информационно- коммуникационных технологий;

- ориентация содержания образования на приобретение учащимися   основных компетентностей, особенно навыков самоопределения и жизнеобеспечения в таких областях, как здоровый образ жизни, толерантность, позитивное участие в

общественной жизни, информационные коммуникации;

- развитие творческого потенциала учащихся, создание  социально-психологических и здоровьесберегающих условий для их самообразования и самореализации, социального самоопределения личности;

- сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование  потребности  ведения здорового образа жизни;

-    создание системы диагностики и мониторинга образовательного процесса в ОУ;

-      обновление содержания образования, развитие и внедрение инновационных идей в образовательный процесс, освоение продуктивных педагогических технологий;

-   повышение  профессионального мастерства педагогов и развитие их творческого потенциала.

Цель программы:

Создание оптимальной модели общеобразовательной школы,  способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем  обновления структуры и содержания

образования, развития  практической направленности образовательных программ.

3. Основные задачи программы:

1.     Определить порядок освоения продуктивных педагогических технологий на каждой ступени образования на основе диагностики социального заказа (анкетирования родителей), возможностей и потребностей  педагогов, социально-психологической

готовности учащихся к освоению новых программ и технологий.

2.   Разработать систему обеспечения качества образовательных услуг.

3.     Определить пути эффективности управления учебно-воспитательным процессом в школе.

4.      Совершенствовать экономические механизмы в сфере образования, укреплять  материально-техническую базу школы для эффективной реализации данной программы.

 4. Формирование концепции школы

Программа разработана в соответствии с основными положениями Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»; федеральной Программой развития образования; законом Российской Федерации «Об образовании». Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.

Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» определены цели образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимся определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество образования» 

Ценностные приоритеты развития школы

Основные цели деятельности.

- Стремиться к созданию условий для образования творческой, свободной, социально и профессионально компетентной личности, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру.

- Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

- Перейти к системе управления, создающей наилучшие условия для согласования целей основных участников педагогического процесса:  учащихся, родителей, учителей.

- Создать эффективную, постоянно действующую систему непрерывного образования учителей.

- Оптимизировать систему дидактического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

- Создать условия для установления прочных интеграционных связей между системой основного и дополнительного образования,   разработать новые образовательные и учебные программы на интегративной основе, с учетом новых образовательных стандартов.

- Создать постоянно действующую систему информации коллектива школы о современных педагогических достижениях, передовом педагогическом опыте и об опыте создания и использования новых педагогических технологий.

- Оптимизировать систему внешних связей школы, в том числе и путем использования возможностей   школьного информационного центра.

 

Базовые ценности школы.

Ключевые ценности современной отечественной педагогики: обеспечение прав и свобод личности, выполнение Конвенции о правах ребенка, общечеловеческие ценности, патриотизм, осознание себя гражданином России и хранителем исторического и культурного наследия. .  Сочетание традиционных ценностей с новыми идеями развития.  Семья, здоровье, образование, труд- как основа жизнедеятельности.  Профессионализм и этика трудовых отношений как основа профессиональной карьеры.

Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем деятельность школы:

- доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей;

- стремление к высокой  психологической комфортности для всех субъектов  педагогического процесса;

- стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей;

- атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учеников и учителей;

- безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников школы;

Концептуальная модель компетентностей педагогов школы

Настоящий педагог нашей школы должен обладать такими качествами, как:

- наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических представлений и опыта организации сложной  коммуникации, осуществляемой в режиме диалога;

- способность к освоению достижений теории и практики предметной области: к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности;

- способность к критической оценке и интеграции личного и иного (отечественного, зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической деятельности;

- стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов;

- готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса освоению социального опыта;

- освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и интерпретации информации в условиях лавинообразного нарастания информационных потоков;

- принятие философии маркетинга в качестве одной из основных идей деятельности педагога в условиях становления рыночных отношений в образовании;

- принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей развития личности педагога;

- сформированность теоретических представлений о системно-педагогическом мышлении, наличие опыта системного исследования педагогической деятельности в целом и собственной педагогической деятельности;

- осознание метода педагогической деятельности как одной из высших профессиональных ценностей педагога.

Задача педагогов школы – воспитать выпускника, обладающего следующими качествами:

- готовность к жизни в  современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, понимание особенностей жизни, ориентация в возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов, ориентация в научном понимании мира, умение ставить реалистические  жизненные  цели и быть способным их достигать;

- наличие продуманной и практически реализуемой жизненной стратегии по сохранению  и развитию своего  физического, психического и нравственного здоровья;

- способность к творческому созиданию своей личной жизни, ее осмысленной организации на основе национальных и общечеловеческих ценностей, любви к своей Родине и уважения традиций иных национальных культур;

- коммуникативная культура, владение навыками делового общения, выстраиванию межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни;

- высокая познавательная мотивация, готовность выпускника основной школы к достижению высокого уровня образованности на основе осознанного выбора программ общего и профессионального образования;

- совмещение рационалистического и эмоционально-ценностного подхода к жизни,   умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные решения;

- адекватная самооценка (внутренняя гармония и самоконтроль);

Задача педагогов школы -   воспитать выпускника, обладающего   ключевыми, общепредметными, предметными компетенциями   в интеллектуальной, гражданско-правовой, информационной, коммуникационной и прочих сферах.

 Основные направления работы воспитательной системы школы

Работа школы направлена на реализацию стратегии развития воспитания подрастающих поколений, определенной в Конституции Российской Федерации, Законе Российской Федерации «Об образовании», Федеральной программе развития образования, Национальной доктрине образования в Российской Федерации, Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа». Целью программы является создание на уровне школы оптимальных социально-педагогических условий для развития личности в процессе образования на основе ее индивидуальных особенностей, обеспечивая высокий уровень образованности, социализации, сохранения здоровья, интеллектуального, духовного и физического развития.

Цель воспитательной работы школы – помочь ребёнку продуктивно адаптироваться в социальном мире. Именно в досуговой внеурочной деятельности удовлетворяются потребности ребёнка в самопознании, самовыражении, самоутверждении, самореализации.

Содержание  и  организация   внеучебной   деятельности  учащихся

Содержание внеучебной деятельности учащихся 1–4-х классов обусловлено целевым ориентиром – образом выпускника начальной школы.

В качестве  системообразующего  фактора построения процесса воспитания младших школьников выступает  нравственное  воспитание учащихся.  Педагогический  коллектив поставил перед собой задачу создать  школу   разных  возможностей   с   широким   диапазоном  деятельности  детей  и учителей.   Педагогический  коллектив школы  считает, что воспитание в начальной школе должно быть направлено на  формирование  личности в соответствии со своими задатками, интересами и склонностями.

2.Содержание и организация основного общего образования

Образ выпускника 9-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на II ступени.

Ценностно-смысловая компетенция.

Способность ученика видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, умение выбирать цели, принимать решения. От этой компетенции зависит программа его жизнедеятельности в целом. Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций школы.

Социально-трудовая компетенция. Школьник учится выполнять роль гражданина, наблюдателя, избирателя, потребителя, покупателя, производителя. Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности.

Компетенция личностного самосовершенствования направлена на то, чтобы ученик осваивал способы физического, духовного, и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку. К этой компетенции относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура, комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности.   Развитие основных физических качеств.

Учебно-познавательная компетенция. Ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний из реальности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.

Информационные компетенции.

При помощи учебной, художественной, справочной литературы , видеозаписей , электронной почты, СМИ, Интернета у ученика формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

Общекультурная компетенция.

Определенный круг вопросов, в которых ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности. Это особенности национальной и общечеловеческой культуры, культорологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере.

Коммуникативная компетенция, включающая в себя социокультурную, речевую, компенсаторную, языковую. Включает в себя знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе.

Содержание и организация среднего (полного) общего образования.

Образ выпускника 11-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на III ступени.

Ценностно-смысловая компетенция.

Осмысление целей и смысла жизни. Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «самоактуализация», «субъективность». Наличие чувства гордости за принадлежности к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции Российской Федерации.

Социально-трудовая компетенция. Школьник учится выполнять роль гражданина, наблюдателя, избирателя, потребителя, покупателя, производителя. Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности.  Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость. Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни.

Компетенция личностного самосовершенствования направлена на то, чтобы ученик осваивал способы физического, духовного, и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку. К этой компетенции относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура, комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности.   Развитие основных физических качеств.

Учебно-познавательная компетенция. Ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний из реальности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний, их самостоятельном добывании.

Информационные компетенции.

При помощи учебной, художественной, справочной литературы , видеозаписей , электронной почты, СМИ, Интернета у ученика формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

Общекультурная компетенция.

Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в посещении театров, выставок, концертов и т.д.

Коммуникативная компетенция, включающая в себя социокультурную, речевую, компенсаторную, языковую.

5.Обоснование программно-проектного способа создания программы.

Компоненты социального заказа: государственный заказ (в соответствии с Госстандартом) с учетом направлений, исходящих из Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»:

- переход на новые образовательные стандарты;

- развитие системы поддержки талантливых детей;

- совершенствование учительского корпуса;

- изменение школьной инфраструктуры;

- сохранение и укрепление здоровья школьников;

- расширение самостоятельности школ;

потребности учащихся

- учиться в современной, хорошо оборудованной школе; заниматься спортом и участвовать во всевозможных интересных школьных и внешкольных мероприятиях с участием учителей, детей и их родителей;

ожидания родителей

- воспитание духовно-нравственных качеств личности ребенка, самостоятельности, активности, трудолюбия, усидчивости, дисциплинированности;

- предупреждение учебных перегрузок и школьно зависимых заболеваний;

профессионально-педагогические потребности учителей

- повышение профессиональной компетентности;

ожидания ОУ профессионального образования

формирование жизнеспособной личности, которая

- имеет высокий уровень воспитанности;

- имеет уровень базовых знаний, необходимые для продолжения образования;

- имеет ответственное отношение к своему здоровью и физической культуре;

- умеет рационально организовать свой труд, исследовательскую работу;

• имеет сформированную жизненную и духовно-нравственную позицию.

•  

6.Проекты комплексной программы развития ОУ.

     Направление 1. Обеспечение перехода на стандарты второго поколения

      Цель .Совершенствование образовательного процесса, определяющего личностный рост ученика и возможность его полноценного участия в общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества. 

Задача	Условия решения поставленных задач
1 Обновление содержания школьного образования	1. Апробация и внедрение новых УМК. 2.  Разработка системы элективных курсов. 3. Повышение квалификации учителей, работающих по новым УМК. 4. Повышение квалификации учителей.
2 Внедрение инновационных образовательных технологий	1. Апробация современных образовательных технологий. 2. Широкое использование проектной технологии 3 Разработка учебно-методических материалов для новых форм организации образовательного процесса в старшем звене.
3. Внедрение новых способов оценивания учебных достижений учащихся на начальной и старшей ступенях школы	1 Определение и описание критериев измерения учебных достижений учащихся. 2 Разработка способов оценивания учебных достижений учащихся начальной школы. 3 Поиск и адаптация новых подходов к оцениванию учебных достижений учащихся. 4 Включение в содержание обучения методов самоконтроля и самооценивания. 5 Приведение в соответствие требованиям и процедуре единого экзамена форм и методов текущей и итоговой аттестации школьников. 6 Разработка системы оценивания учебных достижений учащихся по элективным курсам.

 

 

            Направление 2. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса

            Цель. Достижение положительной динамики развития личностных качеств и ключевых компетенций учащихся и профессиональной компетентность педагогов, способствующих общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества.

Задача	Условия решения поставленных задач
1 Осуществление курсовой подготовки и переподготовки учителей	1 Организация стажировок, курсов повышения квалификации педагогов разработку проектов социальной и профессиональной направленности.
2 Совершенствование научно-методической службы  школы	1 Совершенствование системы внутришкольного контроля, диагностирование проблем и точка роста. 2. Разработка индивидуальных и совместных творческих проектов в рамках методических объединений и их защита.
3 Внедрение современных образовательных технологий	1 Внедрение технологий дифференцированного и развивающего обучения. 2 Внедрение технологий проблемного, проектного и игрового обучения 3 Использование диалоговых форм обучения, технологий сотрудничества с учетом субъективного опыта ученика.
4 Целенаправленное формирование ключевых компетенций	1 Реализация технологий, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной областях жизнедеятельности в условиях информационного общества. 2 Усиление гуманитарной направленности учебных дисциплин, включение в их содержание материалов, помогающих учащимся освоить ценности общества и его культуру. 3 Повышение воспитательного потенциала обучения, эффективности воспитания. 4 Предоставление учащимся реальных возможностей для участия в общественных и творческих объединениях. 5 Развитие форм детского самоуправления. 6 Разработка и внедрение модели «школа полного дня»

Направление 3. Создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства

Цель. Интеграция информационных ресурсов, позволяющих осуществить сбор, хранение, передачу и обработку информации, имеющей учебную и социокультурную значимость для школьников. Предоставление свободного доступа к информации всем субъектам образовательного процесса и населению.

Задачи	Условия решения поставленных задач
1. Подготовка учителей к использованию информационных технологий в образовательном процессе и формированию функциональной информационной грамотности учащихся школы	1. Освоение педагогами персональных компьютеров и информационных технологий. 2. Прохождение учителями курсов по освоению современных информационных технологий. 3. Внедрение информационных технологий в образовательную практику. 4. Целенаправленная работа по формированию функциональной информационной грамотности учащихся
2 Создание банка программно-методических, ресурсных материалов, обеспечивающих внедрение информационных технологий в образовательный процесс и вхождение в глобальное информационное пространство	1 Создание материально-технической базы школы, обеспечивающей информатизацию образовательного процесса. 2 Укрепление и совершенствование технического оснащения образовательного процесса. 3 Создание банка программно-методических материалов. 4 Подбор мультимедиа-программ, пособий, учебников для эффективной работы по внедрению информационных технологий в образовательный процесс школы.

Направление 4. Внедрение здоровьесберегающих технологий.

Цель. Обеспечение полноценного психофизического развития учащихся и позитивной адаптации, социализации и интеграции в современном быстроменяющемся информационном обществе.

Задачи	Условия решения поставленных задач
2 Мониторинг динамики психофизического развития учащихся и условий для развития здоровья школьников	2 Организация мониторинга состояния здоровья школьников.
3 Внедрение технологий здоровьесберегающей среды в школе	1 Разработка и проведение мероприятий, которые уменьшают риск возникновения заболеваний и повреждений, тесно связанных с социальными аспектами жизни школьников (внедрение сбалансированного разнообразного питания; мероприятия по профилактике алкоголизма, наркомании и табакокурения и т.д.). 2 Пропаганда здорового образа жизни среди учащихся, их родителей, педагогов. 3.Организация горячего питания 4.Организация дежурства по школе
4 Разработка технологий педагогического сопровождения.	1 Обеспечение профилактики школьной и социальной дезадаптации детей. 2 Создание благоприятной психологической среды в образовательном учреждении. 3 Формирование у обучающихся и воспитанников способности к самоопределению и саморазвитию

7.Механизм управления реализацией программы.

Общее руководство работой по ПР ОУ и оценка степени эффективности её реализации осуществляются методическим  советом школы. Ход работы над отдельными проектами курируется должностными лицами- представителями администрации школы в соответствии с имеющимися у них функциональными обязанностями и представляется на заседаниях административного совета школы, на заседаниях методического совета.

Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы.

Внутренний мониторинг проводит администрация. Результаты обсуждаются один раз в полгода. Программа реализуется путем проведения мероприятий в соответствии с основными  направлениями. 

Основные механизмы реализации Программы развития.

1. Создание подпрограмм (проектов) развития школы в соответствии с задачами Программы, направленных на создание условий достижения целей Программы развития и включающих имеющиеся ресурсы, возможные решения  в данном направлении,  ответственных за их выполнение и ожидаемые результаты.

2. Создание системы управления, диагностики и контроля реализации Программы развития с целью обеспечения условий для ее реализации по схеме:

Педагогический совет ↔ методический совет ↔ предметные МО

↕

Временные  творческие коллективы

Общешкольное родительское собрание ↔ Классные родительские комитеты

↔ Классные коллективы

8. ПУТИ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Социальная эффективность реализации Программы определяется с помощью системы показателей и индикаторов, отражающих следующие стратегические приоритеты развития страны, связанные со сферой образования.

Социальные эффекты реализации Программы оцениваются по следующим направлениям:

- повышение качества общего образования:

- выравнивание возможностей учащихся  в получении качественного образования;

- повышение функциональной грамотности выпускников школы   (рост уровня грамотности чтения, математической грамотности, естественно-научной грамотности учащихся);

- улучшение социальной ориентации учащихся и достижение социального равенства в получении образования:

- обновление учебно-материальной базы учреждения образования (увеличение удельного веса учебных расходов в общем объеме финансирования школы, оборудование учебно-лабораторной, компьютерной и технологической базы, соответствующей современным требованиям и нормам).

 9.   ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

 

1. Освоение эффективных образовательных технологий в деятельности школы,  совершенствование  используемых методов обучения и воспитания будут способствовать  развитию у школьников мотивации к обучению и получению высокого уровня знаний, формированию базовых  ключевых компетентностей.   Работа научного общества учащихся поможет реализовать творческий потенциал учащихся, сформирует навык научно-исследовательской работы, повысит их интеллектуальный уровень.

2.  Разработка школьных целевых программ, таких как «Одаренные дети», «Адаптация первоклассников к школе», «Предшкольная подготовка», « Здоровый образ жизни»  и других поможет структурировать  подходы к содержанию образовательной деятельности школы   и привлечь  внимание к основным проблемам, требующим первостепенного решения.

3.  Создание условий для медико-психологического сопровождения  детей  будет способствовать  сохранению и укреплению здоровья учащихся, формированию у них потребности  в здоровом образе жизни, социальному и профессиональному самоопределению.

3.   Программно-целевой подход к учебно-воспитательной работе школы позволит  определить главные  целевые  ориентиры в школы и повысит уровень интеллектуального, нравственного, физического, эстетического развития личности ребенка через разработку соответствующих мероприятий.

4. Повышение  профессионального мастерства педагогов  будет способствовать повышению качества обучения и воспитания школьников, внедрению личностно-ориентированного образования,  что в конечном итоге приведет к созданию оптимальной модели общеобразовательной школы,  способствующей максимальному раскрытию  творческого потенциала педагогов и учащихся, сохранению и укреплению  их здоровья.

5. Проведение диагностических и мониторинговых исследований образовательного процесса позволит своевременно выявлять и устранять недостатки и сбои в организации педагогической и учебно-воспитательной деятельности.

1.  

   1. Укрепление  материально-технической  базы школы будет способствовать  эффективной реализации данной программы.

10.Материально-техническое обеспечение

1	Модернизация оборудования учебных кабинетов	2010-2015	директор школы
2	Модернизация оборудования библиотеки, создание электронной библиотеки	2012-2015	библиотекарь
3	Ремонт спортивного зала, замена дверей и оконных блоков	2010-2015	завхоз
4	Ремонт филиала школы	2012-2015	завхоз
5	Реконструкция спортплощадки школы, оснащение физкультурного зала необходимым оборудованием и инвентарем	2010-2015	директор

 

Повышение роли институтов социального воспитания детей (семьи, школы, учреждений дополнительного образования)

1	Материальное оснащение работы кружков и секций	2010-2015	зам. директора по ВР,
2	Организация и проведение совместных мероприятий (учащиеся, родители и учителя)	2010-2015	зам. директора по ВР
3	Организация бесплатного питания для социально не защищенных детей	2012-2015	директор школы, председатель профсоюзного комитета,
4	Премирование педагогов	2010-2015	директор школы, председатель профсоюзного комитета.

 

 

11. План мероприятий на подготовительном этапе реализации Программы развития школы (2010-2011 гг.)

Сроки выполнения	Название мероприятия	Ответственные	Качественные и количественные показатели реализации
в течение года	Разработка и реализация координационного плана школы на месяц	зам. директора по УВР	Координация деятельности МОУ СОШ №5
в течение года	Реализация плана мероприятий на подготовительном этапе следующих подпрограмм: - «Одаренные дети» (в рамках одно из направлений, исходящих из Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»: развитие системы поддержки талантливых детей): - «Формирование здорового образа жизни школьников» (в рамках одно из направлений, исходящих из Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»: сохранение и укрепление здоровья школьников);                                                         - «Адаптация первоклассников к школе»	директор школы	1. Общая численность участников районной, краевой олимпиады школьников МОУ СОШ №5 2. Удельный вес численности обучающихся в МОУ СОШ №5, которым оказана поддержка в рамках программ поддержки одаренных детей и талантливой молодежи, в общей численности обучающихся в МОУ СОШ №5»; 3. Удельный вес обучающихся 8-11 классов МОУ СОШ №5, занимающихся в очно-заочных и заочных (дистанционных) школах от общей численности обучающихся 8-11 классов МОУ СОШ №5; 4. Удельный вес численности обучающихся МОУ СОШ №5 которым созданы современные условия для занятий творчеством, в т.ч. обеспечена возможность пользоваться современно оборудованными кабинетами, читальным залом, от общей численности обучающихся 1. Сохранение и укрепление (положительная динамика) физического и психического состояния здоровья учащихся и педагогов; формирование навыков и поведенческих установок здорового образа жизни (современное оснащение; горячее питание; медицинское обслуживание; спортивные занятия, в том числе внеурочные; реализация профилактических программ; обсуждение с детьми ЗОЖ, творческая деятельностная атмосфера, соблюдение требований охраны здоровья и использование здоровьесберегающих технологий, профилактика негативных явлений); 2. Численность/доля обучающихся, которые получают качественное горячее питание, в том числе завтраки, завтраки и обеды; 3. Удельный вес численности обучающихся. , которым созданы современные условия для занятий физкультурой, в т.ч. обеспечена возможность пользоваться современно оборудованными спортзалами и спортплощадками, от общей численности обучающихся 4. Создание условий для реализации федеральных требований к школев части охраны здоровья обучающихся, воспитанников; 5. Осуществление перехода от обязательных для всех мероприятий к индивидуальным программам развития здоровья школьников.     1. Обеспечение преемственности на этапе «детский сад – школа»
в течение года	Функционирование муниципальной экспериментальной площадки «Реализация ФГОС в начальной школе» (в рамках одного из направлений, исходящих из Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»: переход на новые образовательные стандарты) на основе изучения - концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования; - требований к структуре основных образовательных программ начального общего и основного общего образования; - фундаментального ядра содержания общего образования: - пособия для учителя «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли»; - примерных программ основного общего образования.		1. Переход на новый учебный план, включающий в себя основное и дополнительное образование; 2. Реализация нового подхода к оценке образовательных результатов - мониторинг развития познавательной, мотивационной, коммуникативной и психосоциальной сфер личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения. 3. Удельный вес численности школьников МОУ СОШ №5, обучающихся по федеральным государственным стандартам, в том числе по мере готовности. 4. Среднее количество часов в неделю внеаудиторной занятости в школе на одного учащегося. 5. Удельный все численности обучающихся, которым обеспечена возможность пользоваться учебным оборудованием для практических работ в соответствии с новыми ФГОС, от общей численности обучающихся 6. Удельный вес численности педагогических и управленческих кадров, прошедших повышение квалификации для работы по новым ФГОС, от общей численности педагогических и управленческих кадров .
в течение года	Функционирование муниципальной экспериментальной площадки «Управление качеством школьного образования» (в рамках одного из направлений, исходящих из Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»: совершенствование учительского корпуса)	зам. директора по УВР	1. Повышение профессионального уровня в контексте темы самообразования, в частности путем реализации выбора учителем образовательных учреждений – не только институтов повышения квалификации, но и реализации возможности обучения в других регионах. 2. Обобщение педагогического опыта через участие в профессиональных мероприятиях различного уровня. 3. Удельный вес численности педагогических работников МОУ СОШ №5, прошедших аттестацию на подтверждение соответствия занимаемой должности, из них доля подтвердивших соответствие. 4. Удельный вес численности педагогических работников, прошедших аттестацию на присвоение квалификационной категории (первой/высшей). 5. Средняя заработная плата работников: учителей, административно-управленческого персонала, вспомогательного персонала. 6. Укомплектованность педагогическими кадрами, имеющими высшее профессиональное образование. 7. Наличие и реализация системы моральных и материальных стимулов поддержки учителей.
в течение года	Изменение школьной инфраструктуры как одно из направлений, исходящих из Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»	директор школы	1. Реализация плана мероприятий на подготовительном этапе 2. Оснащение школы (библиотеки) необходимой литературой; 3. Средняя наполняемость старшей ступени 4. Удельный вес численности обучающихся, которым предоставлены все основные виды современных условий от общей численности обучающихся по основным программам общего образования; 5. Удельный вес численности обучающихся , которым обеспечена возможность пользоваться современными медиатеками и библиотеками, от общей численности обучающихся 6. Удельный вес численности обучающихся которым обеспечена возможность пользоваться интернетом от общей численности обучающихся школы. 7. Удельный вес численности учащихся 10-11 классов, обучающихся в школе. 8. Обеспечение равных прав и возможностей для детей, имеющих проблемы в здоровье; 9. Обеспечение комфортной школьной среды для учащихся и педагогов (функциональность и эстетичность школьного пространства, физическая и психологическая безопасность, отсутствие рисков для здоровья) - совершенствование форм надомного и дистанционного обучения; 10. Наличие и применение инфраструктуры, направленной на создание пространства для обеспечения образовательных достижений учащихся и учителей, личностный и профессиональный рост, систему поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей: - наличие школьного пространства для организации проектной деятельности, занятий в малых группах, самых разнообразных форм работы с детьми); - наличие и функционирование спортплощадки школы; - наличие учебных кабинетов с современным оборудованием,
в течение года	Развитие самостоятельности школы как одно из направлений, исходящих из Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»	директор школы	1. Функционирование государственно-общественного управления образовательным процессом 2. Переход на нормативное подушевое финансирование в соответствии с модельной методикой Минобрнауки России. 3. Переход на новую систему оплаты труда в соответствии с модельной методикой Минобрнауки России. 4. Ежегодное представление общественности публичного доклада, обеспечивающего открытость и прозрачность деятельности школы в том числе, при наличии технической, возможности, размещенный в сети Интернет. 5. Доля управленческих кадров по отношению к общей численности работников общеобразовательных учреждений в отчетном году. 6. Самостоятельность в составлении индивидуальных образовательных программ, в расходовании финансовых средств;

12. Основные показатели оценки реализации Программы

Образовательные:

1.Охват образованием различных возрастных групп учащихся.

2.Динамика показателей уровня образования.

3.Количество учащихся, прекративших образование до конца срока

4.Косвенные показатели:

- количество продуктов творческой деятельности педагогов и учащихся;

- количество победителей различных олимпиад, соревнований, конкурсов;

- рост банка информации о ходе инновационных процессов;

- характер и число реализованных социальных инициатив школы.

Социальные:

1. Оптимизация рынка образовательных услуг в условиях школы.
2. Рост уровня социальной защищенности обучающихся и педагогов.
3. Динамика правонарушений.
4. Число учащихся, реально включенных в активную социальную деятельность.
5. Состояние здоровья участников образовательного процесса.
6. Показатели социальной адаптации выпускников (поступление в ВУЗы, трудоустройство, служба в армии). Динамика уровня безработицы среди выпускников школы.
7. Психологический комфорт воспитанников школы.

Экономические:

1. Нормативное финансирование.
2. Доля внебюджетного финансирования школы (по отношению к бюджетному финансированию).
3. Уровень материально-технической оснащенности школы (сменность учебных занятий, оснащенность учебных кабинетов, кол-во учащихся, приходящихся на одно место ПК и на одно место в столовой).

Управленческие:

1. Уровень мотивации и стимулирования всех участников педагогического процесса .
2. Уровень сформированности информационного обеспечения школы .
3. Уровень аналитической культуры управления (репродуктивный, конструктивный, исследовательский).

13. Финансово – экономическое обоснование проекта

Реализация проекта требует выделения средств на: совершенствование подготовки администрации школы к введение ФГОС на начальную ступень образования; укрепление МТБ школы с целью создания возможностей использования современных информационных технологий, физического развития детей, полноценного питания; фонд стимулирующих надбавок доплат и премий за высокие показатели качества. Перечисленные мероприятия подлежат корректировке в зависимости от результатов, получаемых в ходе реализации проекта развития школы. Выполнение Проекта обеспечивается за счет различных источников финансирования: бюджетные и внебюджетные средства (спонсорские средства, добровольные пожертвования).